Le Brésil

Examen d'entrée, médias numériques et éthique – Jornal da USP

Par Janice Theodoro da Silva

«Les cours en présentiel sont une chose et l’enseignement à distance en est une autre. Les deux types d'enseignement nécessitent une commande, une planification et du matériel adéquat et, dans les deux cas, des cours en présentiel ici et là »- Photomontage / photo: Pixabay

Il est courant de trouver des défis sur Internet. Ce sont des suggestions envoyées par des amis Internet à leurs collègues pour publier des images ou regarder du matériel disponible sur le réseau (Instagram, Facebook). En général, il s'agit de publier des photos, des textes courts ou des questions, à caractère direct et incisif.

Un ami, compris dans les mystères du monde numérique, a constaté que les lectures dans les médias mentionnés ne dépassent pas trois lignes. Les plus gros écrits sont des textes publiés sans qu'un lecteur intéressé par la publication. Beaucoup de gens écrivent, rêvent d'être lus, mais peu veulent lire. Il n'y a pas de relation entre la qualité du texte et la visualisation. Par conséquent, écrivains, ne souffrez pas inutilement. Ecrivez. Les absurdités, les singeries et les animaux génèrent souvent de la curiosité et se reproduisent. Des réflexions plus complexes suscitent peu d'intérêt. Peut-être, commente mon ami, sur Facebook, il y aura une lecture un peu plus longue.

Pour en revenir aux défis, je donne un exemple. Un seul, pour ne pas fatiguer le lecteur, épuisé par l'épidémie. Imaginez: rester à la maison, dans un petit appartement, avec des enfants et un examen de pré-entrée, pendant un an, sans école, Internet pauvre et peu d'argent. Avez-vous manqué d'air? C'est une hypothèse cruelle pour les élèves, les enseignants et les parents.

«Préparer un cours en présentiel et préparer un cours sur Internet sont deux activités totalement différentes» – Photo: Crisley Santana / Journal de l'USP

Au début, les enseignants et les directeurs d'école ont imaginé la possibilité d'offrir des cours sur Internet. Cela paraissait simple, allumer le zoom, placer les élèves devant l'ordinateur et profiter du calme procuré par les jeux sur le téléphone portable, utilisés par les adultes lorsqu'ils veulent parler sans être interrompus.

Cela a-t-il fonctionné?

Ne pas.

La magie a-t-elle fonctionné?

Ne pas.

Une métaphore explique ce qui s'est passé.

Est-il possible de considérer une poire comme un avocat?

Ne pas.

Au XVIe siècle, les conquérants d'Amérique considéraient les deux fruits comme similaires, l'un né en Europe et l'autre en Amérique. L'avocat et la poire peuvent être consommés, présentant une saveur stimulante. Mais l'avocat est l'avocat et la poire est la poire. Nos ancêtres mexicains n'ont observé que de petites différences de taille et d'ombre. Ils se sont davantage concentrés sur les similitudes que sur les différences. Les perceptions de la réalité avec un nombre réduit de variables conduisent à de graves erreurs. Par conséquent, il est recommandé de faire attention à l'apparence des personnes et des choses. Un bon navigateur sait respecter les océans, en connaissant les différences entre eux. Les océans ne font qu'un. Mais les différences sont grandes. Ils diffèrent dans les courants (chauds ou froids), dans les vents, dans la densité de l'eau, dans les saisons et tant d'autres choses. La conclusion logique est d'observer les différences en détail et d'évaluer les similitudes avec le même soin.

«Le Brésil est un pays profondément injuste et la pandémie aggrave encore la distance. L'école publique est l'un des rares moyens possibles de surmonter les inégalités »- Photo: Marcos Santos / USP Imagens

La métaphore explique: la formation en classe est une chose et l'apprentissage à distance en est une autre. Les deux types d'enseignement nécessitent une commande, une planification et du matériel adéquat et, dans les deux cas, des cours en présentiel ici et là. Ils sont comme la poire et l'avocat, les bojudas sur le fond et plus minces sur le dessus, également verts, la poire plus claire et l'avocat plus foncé. La ressemblance est apparente, superficielle. Préparer un cours en présentiel ou en ligne sont deux activités totalement différentes. Assister à un cours en classe, avec des collègues capturant et interagissant à tout moment avec affection, intonation de la voix, promenade des yeux, rire, colère et complicité entre eux, est différent de voir un zoom. Dans celui-ci, l'image est capturée dans un plan, sans contexte sensoriel. Pour l'apprentissage, surtout à l'école élémentaire, la différence est immense. Je le répète: immense. En zoom, l'élève interagit avec l'avion, sur l'écran et avec le petit œil de l'ordinateur, dépourvu de toute expression. C'est un objet statique, pas une personne. La sensation prédominante est le détachement, parfois l'indifférence. Le climat suggère une pensée diabolique, en particulier pour ceux qui écoutent et n'ont pas été appelés à parler, et des actions diaboliques, comme accéder à un jeu en cours ou parler avec des amis, échapper à la classe virtuelle et au regard paternel.

La nature du défi imposé par la pandémie à tous les élèves était de recadrer les activités quotidiennes, professionnelles et affectives. La pandémie de coronavirus a contraint la population à faire un énorme sacrifice, du coup, exigeant l'improvisation. Chacun a été contraint de trouver une nouvelle solution à son mode de vie, de répondre aux nouveaux besoins de ses enfants, parents et amis. Les personnes impliquées dans le changement (personnes âgées, jeunes et enfants) n'avaient pas toujours les compétences nécessaires pour utiliser Internet dans cette modalité (école). Qu'est-ce que di-version (du latin verser, tourner, dévier) est devenu un lieu d'apprentissage et de transmission de contenus complexes, dans une situation propice à la distraction (regarder de côté est bien plus intéressant).

Face à ce défi, les enseignants, les élèves et les parents ont souffert et souffrent. Enseignants parce qu'ils n'ont pas été formés à l'enseignement à distance ou ont eu le temps d'organiser des cours et du matériel à usage numérique. Les élèves souffrent parce qu'ils ont soudainement interrompu la routine face à face à l'école primaire et secondaire. Les parents souffrent lorsqu'ils confondent leur anxiété, fruit d'un monde en mutation et épidémique, avec les défis de leurs enfants (école, Enem et examens d'entrée).

«Les examens d'entrée et l'examen national du secondaire sont des défis fondateurs dans la vie du jeune. Ils impliquent des évaluations complexes, issues de différents domaines de connaissances, à un moment de pleine vigueur hormonale / affective du jeune »- Photo: Manaus City Hall

Les examens de sélection (examens d'entrée) et même Enem (National High School Exam) sont des défis fondateurs dans la vie du jeune. Ils impliquent des évaluations complexes, issues de différents domaines de connaissances, dans un moment de pleine vigueur hormonale / affective du jeune. L'avenir des étudiants est incertain, tant du point de vue du choix de la profession que des relations de travail, sans négliger les questions de genre et la révolution des coutumes. Des ingrédients aussi variés font de la construction et du choix d'un projet de vie l'une des causes de détresse des jeunes.

Parmi tant de provocations en cette année 2020, je souligne d'abord l'angoisse des parents, souvent reflétée chez les enfants. Dans un monde peu sûr, sans utopies, désenchanté, la première sensation est la peur et l'anxiété. Peur des parents, projetée sur leurs enfants, de perdre l'année, l'esprit, la routine d'étude, la chance de gagner, rapidement, un diplôme, un travail et, avec elle, l'indépendance, obtenir de l'argent ou du pouvoir par eux-mêmes. Puis les étudiants, formés aux stages pour la compétition, isolés chez eux, craignent leurs adversaires, sans avoir, comme d'habitude, un instrument de mesure bien calibré, celui simulé. Et enfin, les enseignants, mes collègues, craignent de perdre leur emploi, d'être mal jugés par l'école, les parents et les élèves.

Résumé d'opéra: La crise de l'année 2020 a frappé l'emploi, la santé, la vie, ethos de notre société.

Enseignement primaire et secondaire: quantités

J'ose dire que les plus grands défis en matière d'apprentissage sont la sixième année du primaire et la dernière année du secondaire. Le plus grand défi se produit en sixième, en particulier dans les écoles publiques. La preuve en est le décrochage scolaire important, à la fois en période de pandémie et avant. La raison en est le passage d'un monde marqué par les affections / apprentissages, un moment où la figure d'un seul enseignant capitalise l'affection et la sympathie, à un autre moment, où plusieurs enseignants travaillent sur des contenus spécifiques avec une plus grande indépendance des liens affectifs, significatifs dans les années. initiales. Le décrochage scolaire dans les établissements publics a atteint les meilleures notes en sixième année, soit 4,6%, trois fois plus que dans les premières années du primaire.

La deuxième étape du défi est celle du lycée. Sur les 27,3 millions d'élèves inscrits à l'école primaire, seulement 7,9 millions arrivent au secondaire. Environ 10 millions quittent leurs études. Et enfin, dernier et plus grand défi: entrer à l'université, de préférence publique.

«L'année 2020 a été marquée par des changements et des recadrages des rôles et des choses. De nouvelles compétences ont été expérimentées, grâce au covid-19 »- Photo: August de Richelieu / Pexels CC

Il existe de profondes différences dans la préparation des élèves des différentes écoles: publique, militaire, technique et privée, tant du point de vue du contenu que par rapport aux aptitudes et compétences. Observez les données. La probabilité que les étudiants des écoles publiques entrent à l'université est de 36% et ceux des écoles privées de 76%, ce qui prouve l'inégalité. Les données attestent que l'examen d'entrée au Brésil est un triste tournant dans la vie des jeunes Brésiliens.

Comment faire face à un défi inégal en une année pandémique?

Il ne sert à rien de cacher le soleil avec le tamis. Le défi est inégal au début, au milieu et à la fin. Le Brésil est un pays profondément injuste et la pandémie aggrave encore la distance. Bien que cette affirmation soit visible et consensuelle parmi les analystes, l'école publique est l'un des rares moyens possibles de surmonter les inégalités. Pour les données et les raisons présentées, ce corridor doit être maintenu ouvert, bien entretenu par l'Etat, garantissant l'égalité des droits. Observez ce qui s'est passé au Chili: sans canal d'ascension sociale, l'autocuiseur, de l'inégalité sociale, a explosé.

De nombreux élèves des écoles publiques, en raison des innombrables difficultés rencontrées, ont choisi en 2020, avec douleur et générosité d'âme, d'abaisser leur anxiété, d'assumer la perte et de retarder d'un an le rêve représenté par Enem et les examens d'entrée. Quel immense sentiment de perte cela représente pour de nombreux jeunes, adolescents, de quitter le rêve d'une année à l'autre. Pour confirmer cette perception de la réalité, il suffit d'observer la diminution du nombre d'inscrits aux cours populaires, dont beaucoup ont perdu jusqu'à la moitié de leurs étudiants.

Qu'est-ce qui garantit de meilleures performances à l'école, dans la profession et dans la vie?

Rapidité d'obtention du diplôme?

Ne pas.

«Il existe de profondes différences dans la préparation des élèves des différentes écoles: publique, militaire, technique et privée, tant du point de vue du contenu que par rapport aux aptitudes et compétences» – Photo: Cecília Bastos / USP Imagens

Être le plus jeune étudiant diplômé, avec un diplôme en main, ne garantit pas une réussite professionnelle et personnelle. Une bonne éducation et une plus grande réussite professionnelle sont le résultat d'une série de compétences développées dans la vie et à l'école. L'axe central pour obtenir le «succès» est le développement du libre arbitre de l'individu, la maîtrise de sa volonté, la persévérance et, surtout, l'expansion de sa capacité à faire face aux frustrations. Les enfants et les jeunes habitués à une protection exagérée ont tendance à se décourager lorsqu'ils ne sont pas immédiatement satisfaits de leurs besoins et de leurs victoires. Cela semble étrange, mais la formation pour surmonter les déceptions (affectives et professionnelles) fait partie d'un long processus d'apprentissage. Il est également important de reconnaître un etthos avec son implication dans le langage, sous des formes narratives, capable de nous emprisonner ou de nous libérer. Le détail est important: le mot précède l'action et le dialogue, le mot est le protagoniste invisible des chemins de pensée qui façonnent les habitudes et les coutumes. Les structures narratives, contenues dans notre prose, à la manière de parler, doivent être décodées, exercées, comprises dans ses différentes versions (numérique, sonore, visuelle, écrite, entre autres), perçues comme un lieu d'emprisonnement et d'exercice, invisible, de sexe et pouvoir.

Vivre nécessite de l'art pour donner le rythme, le rythme. L'apprentissage est plus proche d'une danse aux mouvements élaborés que d'une course dans laquelle le premier à accumuler plus (argent, pouvoir, amis sur le net, etc.) gagne en moins de temps. La course à pied n'est pas toujours bonne pour la santé physique et mentale. Danser c'est mieux. Cela suppose de connaître son propre corps, le rythme de la respiration, les sons et même les odeurs. Dans les deux cas, courir ou danser, le point final est toujours le même pour nous tous. Nous serons poussière. Bref, pas besoin de courir: l'examen d'entrée pour 2020 est une expérience importante, mais ce n'est pas la seule chance donnée par la vie.

Avertissements

Attention numéro un: les examens d'entrée sont répétés chaque année.

Attention numéro deux: les examens d'entrée à l'université fournissent moins d'informations sur notre condition humaine et planétaire que la pandémie. Cela ne nous rend pas plus conscients des choses.

Avertissement numéro trois: la tragédie vécue par tant de familles est le signe de réflexions profondes sur la qualité de notre vie, sur la façon dont nous vivons (produire, consommer et distribuer), sur la possibilité pour l'humanité de se rassembler pour produire et diffuser des connaissances, des contenus, avec un peu plus d'égalité et une bonne dose de Philia (amitié politique en polis).

«L'examen d'entrée fournit moins d'informations sur notre condition humaine et l'état de la planète que la pandémie. Il ne nous rend pas plus conscients des choses »- Photo: Marcos Santos / USP Imagens

L'année 2020 a été marquée par des changements et des recadrages des rôles et des choses. De nouvelles compétences ont été expérimentées, en raison du covid-19, se laver les mains et la vaisselle, préparer la nourriture, ranger la maison, choisir entre aller travailler ou non, s'embrasser ou ne pas s'embrasser, circuler ou ne pas circuler, se juger ou juger les autres , demander de l'aide ou pas, gérer la vanité, l'égoïsme, l'envie, perdre son emploi, bref, il y a tant de nouvelles choses qui demandent une réinvention de soi-même. Le défi est similaire à celui de l'après-guerre. Les populations, depuis les ruines et sans le soutien de quelques parents et amis décédés, ont relevé le défi de tout reconstruire. Aujourd'hui, il est nécessaire de sauver la biodiversité de la planète, de changer les modes de pensée de nombreux êtres humains et de repenser la politique.

2020 est une année perdue?

Ne pas.

Il est possible de perdre ou d'oublier une année où tout a changé de place. La terre tremblait moins (comme l'ont indiqué les sismographes), le bruit diminuait, les animaux marchaient dans les rues et les routes désertes, les magasins et les restaurants restaient fermés pendant des mois, les visages étaient couverts, les baisers et les câlins entre amis et parents étaient interdits. Beaucoup de choses ont changé. Avec plus de 100 000 morts au Brésil, l'année a été une démonstration éprouvée du sens de la vie humaine par rapport aux activités économiques. L'effort pour comprendre cette équation dans toutes ses dimensions se satisfait depuis plus d'un siècle.

2020 n'est pas une année perdue. Certaines personnes ont perdu la vie en 2020 et leur temps est révolu, le cadeau de chacun de nous, hommes libres. Les survivants n'ont pas perdu de temps, car la vie ne s'arrête pas, la vie suit son cours indépendamment de notre volonté. Les morts laissent de nombreux devoirs aux vivants, des équations et des histoires qui ne sont pas toujours faciles à résoudre.

«Si le lycéen analysait les chiffres en fonction des proportions, entre le nombre d'habitants et le nombre de morts, le rôle de l'Etat dans la définition des politiques publiques était compris et on a observé comment les différentes langues interfèrent dans les relations entre la maladie et le cohésion sociale, il est capable de passer les examens d'entrée »- Photo: Pexels CC

Si l'élève du primaire comprenait les risques de pandémie (se lavait les mains et évitait les contacts), s'il considérait les bénéfices et les inconvénients de ses actes, s'il observait les différences de pratiques (se maintenir plus ou moins isolé) en fonction des travaux et l'origine sociale de chacun et s'il a contribué aux tâches ménagères, il est agréé à l'école primaire.

Si le lycéen analysait les chiffres en fonction des proportions, entre le nombre d'habitants et le nombre de morts, le rôle de l'Etat – le législatif, l'exécutif et le judiciaire – dans la définition des politiques publiques a été compris et on a observé comment les différents les langues (numériques, visuelles, écrites, entre autres) interfèrent dans la relation entre la maladie et la cohésion sociale (fausses nouvelles), il est en mesure de fournir le Enem et les examens d'entrée.

J'espère l'approbation car cet étudiant a développé les aptitudes et les compétences nécessaires pour suivre la prochaine étape de sa formation.

Connaissances scientifiques, diffuseurs de contenu et processeurs d'éthique politique

D'un point de vue historique, 2020 représente un jalon, un changement de paradigme. Qu'est-ce que ça veut dire? Des connaissances spécialisées seront d'une grande importance pour de nombreuses personnes sur la planète. Mais, en plus de cela, les connaissances et les compétences seront destinées à ceux qui ont une connaissance approfondie de différentes langues, avec un accent sur le numérique, la construction de récits à la fois d'un point de vue formel et en relation avec les contenus et toutes les formes de langages artistiques.

Le cœur du changement sera concentré dans la relation entre les connaissances scientifiques, extrêmement sophistiquées et produites dans le monde entier, les nouvelles technologies de la communication et l'appropriation de ces contenus par les diffuseurs. Ils seront chargés (être conscients) d'insérer ces contenus dans un programme éthique à dimension politique. Ils seront les moteurs du fonctionnement des institutions politiques et démocratiques. Attention. Il y a un changement dans le rôle des acteurs sociaux, l'introduction d'un nouvel acteur sur la scène, capable d'interférer dans le maintien ou la destruction de l'État de droit démocratique.

«Les connaissances et les compétences seront destinées à ceux qui ont une connaissance approfondie de différentes langues, en mettant l'accent sur le numérique, la construction de récits à la fois d'un point de vue formel et en relation avec les contenus et toutes les formes de langages artistiques» – Photo: Simone Colombo / EEL

Enfin: que faire après la pandémie?

Rarement les premiers étudiants les plus aptes à connaître le contenu sont ceux qui obtiennent les meilleures performances et le meilleur bonheur tout au long de leur vie. L'art d'éduquer consiste à reconnaître la nature de chaque personne en fonction de certaines aptitudes et compétences. La première étape est de vous connaître, ce que nous aimons et voulons faire. Ensuite, la deuxième étape implique l'application de fortes doses de raison à la nature, puis la prescription continue d'effort, de concentration, de travail et de concentration.

Tout cet effort, dans quel but?

Évaluez les malheurs, les différences de richesse, de renommée et d'honneur. Entretenez le dialogue avec vos amis (philia) afin de permettre à la raison de préserver polis humanisé. Seule elle est capable de générer du bonheur.

Janice Theodoro da Silva est professeur au Département d'histoire de la Faculté de philosophie, lettres et sciences humaines (FFLCH) de l'USP.

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