Avec l’utilisation généralisée des smartphones, ainsi que d’autres appareils électroniques, l’exposition aux écrans a augmenté partout dans le monde. Cependant, cela a pour conséquence que leur utilisation pourrait altérer notre capacité de concentration, ainsi que notre capacité de raisonnement.
Une enquête de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), réalisée en 2023 dans 31 pays, a montré que 18 % des adultes n’atteignaient pas des niveaux de compétence plus fondamentaux dans des domaines tels que l’alphabétisation, le calcul et la résolution adaptative de problèmes.
« Au cours de la dernière décennie, le niveau moyen d’alphabétisation n’a augmenté qu’au Danemark et en Finlande, restant stable ou en baisse dans le reste des pays et économies participants », reflète l’étude intitulée Enquête sur les compétences des adultes.
Mais cela ne se reflète pas seulement chez les adultes. Une autre étude de l’OCDE révèle que 30 % des élèves des pays de cette organisation « sont distraits par les appareils numériques », ajoutant qu’entre 2018 et 2025, une baisse des performances est observée dans des matières telles que les mathématiques (moins 15 points) et la lecture (moins 10 points).
Et la question cruciale serait : l’utilisation des écrans affecte-t-elle la concentration et le développement du raisonnement ? Eh bien, il semble que le nombre d’heures que nous passons sur les réseaux sociaux ait déjà des effets sur notre cerveau.
Il est évident que les choses que nous faisions auparavant, comme mémoriser un numéro, ne nous semblent plus « nécessaires » car tout est enregistré sur notre téléphone portable. Cela provoque non seulement une dépendance, mais aussi une paresse métallique.
De plus, certains experts considèrent qu’une gestion inadéquate et la méconnaissance des outils nécessaires à la gestion des réseaux sociaux peuvent influencer la santé émotionnelle des enfants dès leur plus jeune âge.
Les jeunes montrent également que le temps passé devant les écrans a affecté leur capacité à étudier, tout en détériorant leur santé mentale.
Pour cette raison, dans DonnéesUN Nous avons réalisé une enquête numérique, publiée sur notre site internet et nos réseaux sociaux du lundi 8 au 12 septembre. 300 personnes ont participé et voici les résultats.
Les écrans affectent la pensée critique
Nous avons commencé notre enquête en demandant aux lecteurs s’ils pensaient que l’utilisation d’appareils numériques avait amélioré ou altéré leur capacité à se concentrer sur des tâches d’attention à long terme. 41,5% déclarent qu’il s’est considérablement détérioré, tandis que 24,2% estiment qu’il s’est légèrement détérioré.
Pour 15,3%, il n’y a pas eu de changements significatifs. 11,1 % déclarent que la situation s’est sensiblement améliorée et enfin, les options « s’est légèrement améliorée » et « pas sûr » ont obtenu chacune un score de 3,6 %.
Nous avons ensuite demandé à nos répondants leur avis sur la question de savoir si l’utilisation des écrans dans l’enfance avait un impact positif ou négatif sur le développement de la pensée critique et du raisonnement profond. 77,5% estiment qu’il est négatif, cet avis se répartit comme suit : « il est très négatif » avec 57,3% et « il est moyennement négatif » avec 20,2%.
Dans l’autre catégorie, nous avons 16,2% répartis comme suit : ceux qui pensent que « c’est très positif » sont 7,3% et ceux qui pensent que c’est « modérément positif » sont 8,9%. 5,2 % ont une opinion neutre et 1,2 % se disent incertains.
Compétence d’extinction
Aujourd’hui, lorsqu’on demande l’avis du public sur la pensée critique, 42,7 % d’entre eux répondent qu’il s’agit d’une compétence en voie de disparition. Pour 31%, c’est devenu un besoin urgent et 16,1% estiment qu’il a été renforcé par l’accès à l’information.
6,9% ont déclaré que la pensée critique n’avait pas de changements significatifs et 3,2% ont déclaré qu’ils n’en étaient pas sûrs.
Les mèmes ne développent pas la pensée critique
Nous avons cherché à savoir ce que les gens pensent des formats tels que les courtes vidéos ou les mèmes et s’ils les considèrent comme des outils efficaces pour comprendre des problèmes complexes de la société.
43,5% ont répondu négativement et 32,3% ont déclaré que cela pourrait dépendre du sujet et du contexte. Pour 18,1%, les formats courts peuvent fonctionner, à condition d’ajouter des informations complémentaires, et 6% sont sûrs qu’ils fonctionnent.
La question était désormais de savoir si l’exposition à ces formats de contenu numérique courts influence positivement ou négativement le développement de la pensée critique. 53,6% ont déclaré que cela les affecte de manière très négative et les affaiblit, tandis que 28,6% ont déclaré que cela les affecte modérément et les limite.
8,5% déclarent que cela les affecte positivement, tandis que pour 7,3% cela n’a pas d’impact significatif. Seulement 2 % ont répondu qu’ils n’en étaient pas sûrs.
Des avis partagés
Nous avons également cherché à connaître la position de nos lecteurs sur l’utilisation des appareils électroniques par les élèves dans les écoles. Les avis étaient partagés : 37,9 % ont répondu oui, mais avec des limites, tandis que 37,1 % ont déclaré qu’ils devraient être complètement interdits.
22,6 % ont déclaré qu’ils pouvaient être utilisés comme outils d’apprentissage, tandis que les options « l’autoriser sans restrictions » et « pas sûr » ont obtenu respectivement 1,2 %.
