Le trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH) est l’un des troubles neurodéveloppementaux les plus fréquents chez l’enfant, bien qu’il soit souvent détecté tardivement chez les adolescents et les adultes, ce qui interfère avec le développement social et scolaire de ceux qui en souffrent, donc un diagnostic et un traitement précoces, avec des conseils appropriés, une aide à cet égard.
La Journée internationale du TDAH est célébrée chaque 13 juillet et, avec cette date comme cadre, elle est utilisée pour « attirer l’attention et sensibiliser sur ce qu’est le déficit de l’attention, comment il est diagnostiqué, comment il est traité et aussi comprendre ce que c’est ». une condition », a expliqué le neuropsychologue du Groupe Médical de Santa Paula (GMSP), le Dr Beatriz Villalobos @cresalud.
Il a souligné que « l’attention est une fonction de base pour tout ce que nous faisons, mais avec cette condition, tout est fait automatiquement et le comportement est modifié, c’est pourquoi on l’appelle trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité ».
Il a ajouté qu’« il existe des sous-types de TDAH : l’un est principalement attentionnel, où fondamentalement ce qui est altéré est l’attention, avec très peu ou presque pas d’hyperactivité. Il y en a un autre qui est majoritairement hyperactif-impulsif, où l’attention n’est pas forcément totalement affectée, mais ce que nous voyons, c’est cet enfant qui saute, saute, court, qui ne reste jamais assis. Et un dernier type qui est mixte, celui-ci étant le plus courant de tous, est le 50-50, où l’attention et le comportement sont également altérés dans la même mesure.
Le Dr Villalobos, a déclaré que ce trouble peut être observé à tout âge, « dès la petite enfance, bien qu’il ne soit pas toujours diagnostiqué à cet âge, car cela dépend du type de déficit d’attention et des exigences que l’enfant a à l’extérieur. . Selon le déficit d’attention, cette condition peut passer inaperçue pendant de nombreuses années, devenant perceptible à l’adolescence, au lycée, à l’université, voire à l’âge adulte, lorsqu’un travail est déjà en cours et que ce sont les autres qui s’aperçoivent que la personne ne faites attention, ne copiez pas, ne terminez pas les activités, ne payez pas. Dans ces cas, il s’agit d’un diagnostic qui vient d’un enfant, mais qui n’a pas été perçu à ce moment-là ou qui a été ignoré.
diagnostic fonctionnel
Il précise que le diagnostic est fonctionnel, « il n’y a pas d’indicateurs biologiques qui puissent nous dire qu’on est face à un déficit de l’attention, ni électroencéphalogramme, ni tomographie, ni résonance, ni laboratoire, car le cerveau est altéré, mais pas dans sa partie anatomique ». , mais plutôt dans sa partie fonctionnelle : l’attention, la concentration, la mémoire, sont autant de fonctions dont nous savons qu’elles sont dans le cerveau, mais que nous ne pouvons voir à l’œil nu par aucun appareil physique ».
Si bien que « ce diagnostic doit être posé par le neuropsychologue, et non par le neuropédiatre ou le pédiatre. Ils peuvent se méfier et référer l’enfant à un neuropsychologue pour effectuer des tests fonctionnels ou des tests spécifiques, destinés à déterminer la fonctionnalité du cerveau et à vérifier s’il s’agit vraiment ou non d’un déficit de l’attention, car il s’agit d’une fonction qui est altérée par n’importe quoi. , comme la dépression ou ne pas bien dormir, par exemple ».
Le neuropsychologue du GMSP a précisé qu’il existe des types de TDAH « celui avec une prédominance de l’attention qui est le moins diagnostiqué, ce sont ces enfants qui sont calmes, ne dérangent pas, ne dérangent pas, mais vous leur dites quelque chose et vous devez le répéter et , encore une fois, répétez au bout d’un moment, car l’échec est attention et pas forcément comportement, dans ces cas la condition passe inaperçue, non pas parce qu’elle n’existe pas mais parce qu’ils ne l’emmènent pas en consultation, car c’est un enfant qui fait ne pas causer de gêne dans son environnement ».
Il a indiqué qu’il peut aussi y avoir une comorbidité avec d’autres pathologies comme les troubles des apprentissages, du développement intellectuel et même avec l’autisme, « un enfant autiste peut aussi présenter un déficit de l’attention. Maintenant, dans l’autisme en tant que tel, il y a des déficits d’attention qui ne doivent pas nécessairement être un déficit d’attention authentique ou pur. Il peut exister comme il peut ne pas exister les deux conditions en même temps.
détecter à temps
Le spécialiste a ajouté qu’en général, « l’enfant est presque toujours visé par l’enseignant, qui l’observe à l’école, voit qu’il saute, saute, ne fait pas attention, ne se comporte pas de la même manière que le reste de l’école groupe, puis demande qu’il soit emmené chez le pédiatre ou le neuropédiatre, qui les réfère à la neuropsychologie, qui est le spécialiste habilité à faire le diagnostic, car ils ont les outils spécifiques pour établir le profil neurocognitif de cet enfant et définir dans quel domaines où la psychopédagogie va fonctionner et, si elle nécessite d’autres types d’aide comme l’ergothérapie ou l’orthophonie.
Pour toutes ces raisons, le Dr Villalobos leur recommande « d’observer l’enfant et de l’amener chez le neuropédiatre pour qu’il soit référé, ou qu’il aille directement chez le neuropsychologue ». Il a également souligné que dans le GMSP, tous ces spécialistes sont disponibles, tels que : les neuropsychologues, les pédiatres et les neuropédiatres pour prodiguer des soins appropriés aux enfants.
