Le Brésil

L’appréciation de l’enseignement et la littératie numérique sont des armes pour la reprise de l’éducation en 2022 – Jornal da USP

La pandémie a intensifié les inégalités sociales, mais a transformé les enseignants, les élèves et les écoles, accélérant l’adaptation technologique et créant un scénario prometteur pour la nouvelle année

Photo : Robo Wunderkind/Unsplash

Dans le domaine de l’éducation, 2021 se termine sur un résultat moins qu’encourageant. La difficulté du pays à faire face aux problèmes structurels a contraint un nombre important d’étudiants à rester sans études pendant la pandémie en raison du manque d’accès à Internet, aux ordinateurs, aux tablettes ou aux téléphones portables.

Situation qui a contribué à aggraver encore plus les indices d’éducation brésiliens. Selon le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (Pise), parmi les 79 pays évalués en 2021, en ce qui concerne la lecture, le nombre moyen de jeunes capables de différencier les faits des opinions était de 9 %. Au Brésil, le nombre n’était que de 2 %.

Pour les éducateurs de l’USP, la pandémie a intensifié et accru les inégalités sociales. Cependant, des avancées ont été enregistrées, notamment en ce qui concerne la littératie numérique des enseignants et des élèves, qui ouvre des perspectives de reprise en 2022. C’est le résumé du quatrième épisode de Bilan 2021, une série spéciale de fin d’année produite par USP Journal on the Air – Édition régionale qui court jusqu’au 23 décembre, abordant toujours la politique.

Mozart Ramos – Photo : Wikimedia Commons

L’éducateur Mozart Neves Ramos, titulaire de la Chaire Sérgio Henrique Ferreira, au Ribeirão Preto do Institut d’études avancées (IEA) de l’USP, affirme que les mauvaises performances du pays ne se limitent pas à la lecture, mais aussi aux mathématiques et aux sciences, « qui sont les domaines évalués par Pise et le Brésil a toujours été en bas du classement ».

Et, pour lutter contre le problème, Ramos défend dans un premier temps la valorisation de la carrière enseignante. A titre d’exemple, il cite la Corée du Sud qui, pour changer le pays, a fait de l’éducation le nouveau nom du développement et a créé une expression pour mobiliser les gens autour de la cause de l’éducation : « La fièvre de l’éducation », rappelle l’éducateur.

De même, Ramos croit en la valorisation de l’enseignement pour changer le cours de l’éducation dans le pays. Pour En donnant la priorité à l’éducation, il faut avant tout « valoriser l’enseignement », créer des mécanismes pour rendre la carrière attractive pour les jeunes brésiliens qui, aujourd’hui, « ne veulent pas être enseignants dans notre pays. Nous devons changer cela », ajoute-t-il.

Professeur Elaine Assolini, du Département d’éducation de Faculté de Philosophie, Sciences et Lettres de Ribeirão Preto (FFCLRP) à l’USP, évalue que la pandémie a surtout intensifié « les inégalités sociales qui marquent ce pays » et que, pour changer le cours de l’éducation, « il est essentiel que les politiques publiques veillent avant tout à l’alphabétisation et à l’alphabétisation des enfants, des jeunes les gens et les adultes de ce pays. . Sinon, nous continuerons avec des taux très bas lorsque nous serons évalués par différents organismes ».

La littératie numérique est la boussole du curriculum vitae

La nécessité forcée de s’adapter aux moyens technologiques et aux différentes ressources numériques a augmenté le niveau de culture numérique des élèves et des enseignants, évalue Elaine. Selon l’enseignant, cette interaction a assuré une expérience d’apprentissage importante qui devrait être utilisée dès maintenant lors de la reprise des cours en classe.

L’idée est également défendue par le professeur Ramos, qui souligne « l’énorme effort que les écoles, les enseignants et les administrateurs scolaires ont fait dans les écoles publiques et privées pour que les élèves maintiennent leurs activités scolaires » pendant la période de pandémie. Ces efforts se sont traduits par l’élaboration d’instruments « qui serviront de boussole pour la reprise de l’éducation en 2022 ».

Transformé par la pandémie, l’enseignement en présentiel exige du changement

Après deux ans loin de la salle de classe et d’un enseignement médiatisé par la technologie, les élèves et les enseignants ont traversé plusieurs changements en 2020 et 2021, évalue Elaine. « Aucun de nous n’est le même après avoir vécu la douloureuse expérience de la pandémie. Il faut que les écoles prennent en charge cet élève qui était là depuis deux ans presque déscolarisé, avec soin. »

Les élèves et les enseignants, selon l’enseignante Elaine, ont beaucoup appris dans le sens de la pandémie elle-même, de la distanciation sociale et de l’alphabétisation numérique, car ils ont exigé d’autres connaissances au-delà de ce qui est appris en classe. Cette transformation, estime l’enseignant, devrait changer l’éducation.

Pour évoquer les perspectives à l’horizon 2022, Ramos cite l’écrivain Ariano Suassuna, se définissant comme un « réaliste plein d’espoir » par rapport à l’éducation. Avec l’avancée de la vaccination, les soins par rapport au virus et l’aide d’outils à distance, Ramos estime que les cours en personne « peuvent beaucoup aider à surmonter les déficits d’apprentissage que les étudiants ont apportés au cours de ces deux années ».

L’interview complète de cet épisode peut être entendue dans l’audio ci-dessous, produit par USP Journal on the Air – Édition régionale. écoutez ici le troisième épisode de la série

Par : Ferraz Junior et Vinícius Botelho

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