L’analyse des données réalisée avec le soutien du programme USP Municipalités montre que de nombreuses villes n’ont pas suivi les lignes directrices du Plan national d’éducation sur la réduction des inégalités éducatives
Les municipalités de São Paulo ont montré une amélioration de l’apprentissage de leurs élèves entre 2007 et 2017, mais avec des difficultés à réduire les inégalités ethno-raciales dans les performances scolaires, en particulier pour les élèves noirs. Telle est la conclusion de la Bulletin sur les inégalités scolaires, une publication réalisée avec le soutien du programme USP Municipities et coordonnée par des professeurs de la Ribeirão Preto School of Economics, Administration and Accounting (FEA-RP) de l’USP Luciano Nakabashi et Amaury Gremaud. Le groupe de recherche a analysé les données du Basic Education Assessment System (Saeb) / Prova Brasil.
Selon les données, certaines communes et régions de l’Etat ont permis une augmentation des inégalités de performances scolaires entre élèves noirs et non noirs, contrairement aux orientations du Plan national d’éducation (PNE), qui détermine la réduction des inégalités éducatives. «L’école peut être le premier lieu où les enfants entrent en contact avec le racisme structurel et la discrimination raciale, nous avons que l’environnement scolaire joue un rôle crucial dans la réduction des inégalités socio-économiques et des préjugés dans la société», expliquent les enseignants.
Une enquête avec des données de Saeb / Prova Brasil de 2005 à 2013 a révélé que la population noire avait de moins bons résultats scolaires et une plus grande distance par rapport à cette situation idéale. Lors de l’analyse des données de 645 villes de São Paulo, 246 (38%) ont montré que leur population noire avait de moins bons résultats que la population non noire en 5e année du primaire. Seulement 12 (2%) avaient une meilleure performance de la population noire. La situation s’est aggravée en 9e année du primaire: dans 328 communes (51%), la population noire avait des performances scolaires moyennes inférieures aux autres.
Les régions de Tupã, Botucatu, São Joaquim da Barra, Cruzeiro, Ribeirão Preto et Lins ont été celles qui ont montré les plus fortes réductions des écarts défavorables pour la population noire en 5e année de l’enseignement primaire public et ont également été les moins inégales en 2017.
Publié: 03/02/2021
Les données indiquent également que les élèves noirs avaient un taux d’échec (13,7%) deux fois plus élevé que leurs pairs blancs en 3e année du secondaire. Le même scénario apparaît dans les données sur le taux de décrochage scolaire. L’abandon se produit surtout dans les dernières années du primaire et au lycée, la population noire étant à nouveau la plus présente dans la situation.
«Considérant que les taux de décrochage et de redoublement sont élevés en fin de parcours scolaire et que les taux d’élèves noirs sont plus élevés par rapport aux taux de leurs pairs, une plus petite partie de la population noire atteint la 3e année du secondaire, ce qui aggrave les inégalités sociales », commentent les enseignants.
Texte de Leonardo Rezende, de FEA-RP
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