La nouvelle classe dans les écoles de Bogotá se concentrera sur les émotions des élèves. Photo: Canva
Classes traditionnelles dans Écoles de Bogotá Ils commencent à changer, mais d’un but positif pour renforcer d’autres aspects des élèves, cette fois d’un aspect émotionnel.
Pendant la saison scolaire, les enfants et les jeunes ÉmotionsEducation financière et autres qui sont également importantes à apprendre pour un avenir.
De Sixième Commission du Sénat de Colombie Le président de l’éducation émotionnelle a été approuvé, il est nécessaire que la proposition soit signée par la présidence pour être une réalité dans les écoles du pays.
Cette proposition a été dirigée par Sénateurs Mauricio Gómez Amín, Diela Liliana Benavides Solarte, José Alfredo GNECCO, Antonio Zabaraín Guevara et Liliana Bitar Castilla, qui recherchent que, des institutions, de la préscolaire aux médias, ils ont la capacité de guider et d’enseigner aux enfants et aux jeunes à gérer et à comprendre que leurs émotions veulent un domaine psychologique, technique et éducatif.
La nouvelle matière se concentre sur le renforcement des compétences de vie et des compétences émotionnelles. Photo: Canva
« Cette proposition permettra la potentialisation des compétences de vie et des compétences émotionnelles. Ainsi que la prévention des comportements à risque et des problèmes qui affectent le bien-être émotionnel et le développement intégral de l’enfance, de l’enfance et de l’adolescence en Colombie. » C’était la proposition présentée au Sénat.
Cela cherche à s’entraîner et à empêcher les enfants et les jeunes comportements qui peuvent être présentés quotidiennement Sous des thèmes qui contournent la gestion de ces sentiments, des situations psychosociales qui influencent leur développement de la personnalité, en respectant chaque niveau de scolarité.
Comment les thèmes seront-ils gérés?
Pour les étudiants de préscolaire Et même le troisième de la primaire sera le thème géré tel que:
- Lien affectif sûr, bien-être, sécurité et confiance.
- Connaissance et gestion des émotions: anxiété, colère, tristesse et peur.
- Autonomie, établissement des limites et internalisation de la norme. Socialisation et empathie.
- Initiative et identité.
- Expression des émotions (réapparaissant mes émotions).
- Développement sexuel
- Développement moral.
- Estime de soi.
Pour le niveau de base
- Changements physiques et identité.
- Reconnaissance du couple et du respect de leur identité.
- Diverses identités, timidité et insécurité, sécurité et hypersèreté.
- Acceptation ou rejet du groupe et de l’identité.
- Autonomie et intégration au groupe.
- Adaptation et autorité.
- Compétences émotionnelles.
- Expression et régulation des émotions.
- Résolution de problèmes.
- Selon l’estime et l’empathie.
- Début de mon projet de vie, entre autres.
Degrés de niveau intermédiaire
- Changements corporels et sexualité.
- Relations entre pairs, couple et tomber amoureux.
- Relations avec l’autorité.
- Expression des émotions.
- L’intégration de l’identité de soi, de l’auto-concept et de l’estime de soi, entre autres.
Tout ce processus ira de pair avec le Ministère de l’Éducation nationale et le Comité scientifique, académique et technique en éducation émotionnelle Pour offrir la sécurité aux étudiants, aux parents et aux gestionnaires des écoles, que cette formation sera orientée vers le bien-être émotionnel des étudiants, pendant leur processus éducatif, mais aussi pour qu’ils puissent ensuite faire face aux différents défis sociaux de l’université ou des environnements de travail.
Avec cette formation, les jeunes sont autorisés, dès leur plus jeune âge, à faire face à des comportements à risque, aux problèmes psychosociaux, en particulier pour ceux qui sont au stade de l’adolescence de l’éducation émotionnelle.
