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L’article montre les contributions transformatrices des arts pour les étudiants en médecine – #Jornal da USP

Pour les auteurs du texte publié dans la « Revista de Medicina », débattre des arts pendant l’obtention du diplôme peut être une manière créative de développer de nouvelles perceptions et perspectives pour les futurs médecins.

Les chercheurs ont analysé les avantages et l’enrichissement que l’art apporte aux étudiants de premier cycle dans le domaine, en partant de la création du programme parascolaire pour l’amélioration globale des étudiants en médecine (GIPMS) à l’Université de Fortaleza – Photo : Pixabay


Margareth Artur / Portail du magazine USP

La médecine et l’art sont des couples improbables ? Au contraire, la multidisciplinarité est une caractéristique du monde moderne appliquée dans diverses situations, sujets et contextes. La complexité humaine réside précisément dans l’union de pensées, de concepts, de théories et de sentiments différents et souvent apparemment opposés. C’est l’objet de l’article publié dans Revue de médecine, dont les auteurs proposent un regard novateur sur la question. Pour eux, « débattre des arts pendant l’obtention du diplôme peut être une façon créative de développer de nouvelles idées et perspectives pour les étudiants en médecine« , mais pour combiner les connaissances techniques médicales avec les arts et stimuler « les activités physiques dans un environnement ludique restent un défi“.

Les auteurs ont analysé les avantages et l’enrichissement que l’art apporte aux étudiants de premier cycle dans le domaine, en ayant comme point de départ la création du Programme parascolaire pour l’amélioration globale des étudiants en médecine (GIPMS) à l’Université de Fortaleza, qui comprenait des réunions couvrant diverses inspirations .artistique. P15 hommes et 25 femmes ont participé au programme pendant un an, aboutissant à une action innovante dans laquelle les sentiments, les réflexions, les réalisations, les peurs et les dépassements ont été travaillés, ce qui a stimulé des changements importants dans le comportement du futur médecin, dans la mesure où le médecin- la relation avec le médecin était humanisée.

Entre 2015 et 2016, 61 rencontres de deux heures chacune ont eu lieu. Les arts choisis comme stimuli pour les étudiants étaient : le cinéma, le théâtre/mise en scène, la peinture, la musique, la photographie et les arts plastiques, présentés tous les 45 jours.

Le projet a fourni aux participants le développement d’idées, de sentiments et de souvenirs, en plus de la prise de conscience de la pertinence du « lien entre les arts et la vie et la productivité académique », résultant en des actions de transformation, « fournies par les stimuli artistiques appliqués ». Des arts tels que le théâtre et la photographie, par exemple, sont des instruments de réflexion sur la réalité et les problèmes humains, contribuant à créer une vision du monde plus large et plus intéressante, avec plus de loisirs et moins de stress.

Selon l’article Beaux-arts pour les étudiants en médecine : motiver des débats transformateurs, l’éducation médicale ne dispense pas de former les professionnels à l’écoute, à développer la sensibilité pour discerner le meilleur traitement de la maladie, à prêter attention à leur discours, à leurs expressions, à tenir compte de leurs réalités sociales et économiques, bref, à voir le patient de son contexte, « au-delà de leurs conditions cliniques, dans un modèle de prise en charge globale centré sur la personne qui tombe malade“. Afin d’avoir toute l’attention, il est urgent que la formation des étudiants en médecine comprenne des défis tels que l’introduction, par exemple, de l’art dans la vie quotidienne des salles de classe, car de nouveaux besoins sont indispensables pour la formation intégrale du médecin en tant qu’individu et en tant que un agent de soutien de la santé globale du patient.

La coexistence de l’art avec la science, dans ce cas, des arts avec la médecine, accorde “qualités humanistes dans les consultations rapides, superficielles et opérationnelles», quand il y a empathie entre médecin et patient, situations qui se matérialisent en vivant avec le «arts, littérature, bioéthique et spiritualité“. Enfin, les auteurs confirment l’importance du programme pour stimuler les débats sur des sujets tels que la santé mentale, émotionnelle et physique, qui aident, selon les mots des étudiants eux-mêmes, à «source d’inspiration pour des changements de perspectives et d’attitudes, en plus de procurer des gains dans la vie universitaire“.

Article

MOSQUÉE, DAK de; TEMPSKI, PZ ; MAIA, FM ; CUNHA, TSL; PAIVA, LB; BAQUIT, député ; CORRÉA, RV ; GIAXA, RRB Beaux-arts pour les étudiants en médecine : motiver des débats transformateurs. journal médical, São Paulo, c. 101, non. 2, e-189268, 2022. ISSN : 1679-9836. ÇA FAIT MAL: https://doi.org/10.11606/issn.1679-9836.v101i2e-189268. Disponible sur : https://www.revistas.usp.br/revisstadc/article/view/189268. Consulté le : 18 avr. 2022

Daniel Araujo Kramer de Mesquita – Interne en Psychiatrie à l’Hôpital de Santé Mentale Professeur Frota Pinto, Fortaleza, CE. E-mail danielkramer@edu.unifor.br

Patricia Zen Tempski – Pédiatre et professeur à l’USP. E-mail patricia.tempski@fm.usp.br

Fernanda Martins Maia – Neurologue, professeur à l’Université de Fortaleza et co-superviseur du Tutorial Education Program lié au Ministère de l’Education. E-mail fernandamaia@unifor.br

Thaïs Saraiva Leão Cunha – Résident en médecine d’urgence à l’Instituto Dr. José Frota à Fortaleza, CE. E-mail thaissaraiva@gmail.com

Larissa Barbosa Paiva – Médecin de l’Université de Fortaleza, CE. E-mail lbplari@hotmail.com

Mariana Pontes Baquit – Médecin de l’Université de Fortaleza, CE. E-mail marianapbaquit@gmail.com

Rafaela Vieira Corréa – Professeur à l’Université de Fortaleza et tuteur du Tutorial Education Program lié au Ministère de l’Éducation. E-mail rafaelavieiracorrea@gmail.com

Renata Rocha Barreto Giaxa – Professeur à l’Université de Fortaleza, CE. E-mail renatagiaxa@gmail.com


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