Ce samedi, le IIe Congrès pédagogique des Inces a culminé: "Pédagogie avec conscience productive", une réunion virtuelle qui a eu la participation des autorités nationales et internationales qui s'est tenue dans le cadre des activités prévues pour célébrer les 61 ans de la fondation de l'Institut national de formation et d'éducation socialiste (Inces).
Lors de la clôture de cette journée, ils ont rencontré via Zoom, YouTube et d'autres réseaux sociaux, les ministres de l'Éducation, du Travail social et de l'Éducation universitaire, respectivement Aristóbulo Istúriz, Eduardo Piñate et César Trompiz; ainsi que le vice-ministre de l'Asie, Rubén Darío Molina et d'autres acteurs politiques et sociaux importants du gouvernement bolivarien tels que Jorge Pérez, Diva Guzmán, Lilian Oropeza, Dheliz Álvarez, entre autres, ont examiné le communiqué de presse d'Inces.
Du côté d'Inces, il y avait le président de l'institution, Wuikelman Angel, accompagné du directeur exécutif stratégique, Richard Delgado et d'une partie de son équipe de direction, des travailleurs et des participants.
Angel a expliqué qu'avec cette rencontre virtuelle, qui a eu lieu pendant la semaine anniversaire, ils voulaient développer un débat qui permettrait d'approfondir certains éléments clés de la formation productive, afin de garantir la valorisation de la formation technique et ainsi pouvoir construire un nouveau modèle économique productif. diversifié.
"Une formation orientée vers le travail et la production est le but irréductible vers lequel Inces avance", a déclaré Angel.
Inces garantit le droit à l'éducation et au travail
Le ministre de l'Éducation Aristóbulo Istúriz a réfléchi sur le rôle qu'Inces joue en tant que synthétiseur de deux droits fondamentaux inscrits dans la Constitution de la République: l'éducation et le travail.
«Vous devez être conscient et nous devons apprendre le concept robinsonien. Rodríguez a parlé de l'école sociale, où nous devons tous penser à tout le monde pour que chacun pense à un ».
Au cours de son discours, Istúriz a rappelé que l'enseignant Luis Beltrán Prieto était un Vénézuélien soucieux de «défendre une éducation de masse, contrairement à une éducation de caste, et dans ce format éducatif la création d'Inces a émergé en l'an 59, un temps où la majorité des Vénézuéliens n'étaient pas seulement en marge de l'éducation, mais ne disposaient d'aucun instrument professionnel. La fonction principale d'Inces serait d'inclure les exclus dans l'éducation et la formation ».
Depuis sa création, les défis et les tâches d'Inces sont que «c'était le grand alphabétiseur du Venezuela; Inces a complété la formation des Vénézuéliens. Avec les Inces, ils sont allés à l'école primaire, au lycée, ils ont appris la dactylographie; c'est pourquoi Inces est une chose extraordinaire », a-t-il souligné
Rappelant la ligne de pensée de Chávez, Istúriz a indiqué que pour avoir une éducation libératrice, il ne suffit pas d'avoir des chances égales, il faut avoir des conditions égales. L'éducation est un droit social et Inces en est conscient.
En ce qui concerne les centres de formation Inces, Istúriz a indiqué que les Inces devraient être formés aux CDI, dans les boulangeries, dans les espaces de travail.
«La classe ouvrière vivre un processus d'émancipationn »
Pour sa part, le chef du portefeuille travailliste, Eduardo Piñate, a déclaré que: «Toute philosophie politique contient une philosophie de l'éducation»; prémisse qui doit être transversale dans toute société juste et garante de la paix, comme l'indique la Constitution de la République bolivarienne du Venezuela.
Il a affirmé qu'Inces a été un facteur fondamental dans la formation de la main-d'œuvre du pays, «mais pas une main-d'œuvre bon marché aux commandes d'hommes d'affaires, mais une classe ouvrière, une classe ouvrière, qui subit un processus d'émancipation. ».
Il a indiqué qu'une formation technique est nécessaire pour se tenir devant les capacités productives du pays et pour développer le processus de travail social.
