Il y a un peu plus d’une semaine, le vendredi 20 août, le président Nicolás Maduro a confirmé ce qui se profilait déjà depuis plusieurs mois : que les cours en présentiel reprendront au Venezuela en octobre prochain. Il a indiqué qu’aux fins de l’étude, la méthode 7 + 7 sera utilisée comme première mesure de sécurité, c’est-à-dire qu’elle fonctionnera sous une modalité hybride, et que la vaccination prioritaire pour le personnel enseignant sera approfondie. C’est une nouvelle douce-amère, mais en même temps encourageante pour les familles, la communauté scolaire et surtout pour ceux qui sont les principaux sujets de la mesure : les élèves.
Les filles et les garçons constituent le segment de la population qui a payé le prix le plus élevé en termes de restrictions de socialisation dans cette période où l’humanité s’est enlisée dans la pandémie. Avec le retour à l’école, l’angoisse d’au moins 17 mois de confinement est apaisée, mais l’inquiétude face aux infections est également ravivée, notamment dans le contexte de l’arrivée de la variante Delta, qui semble moins condescendante avec la population jeune. Est-ce que ça en vaut la peine? Ou le danger pour la santé mentale et l’éducation proprement dite à long terme est-il plus grand ?
La quarantaine a garanti un taux minimum d’enfants infectés, mais elle a également affecté la vie quotidienne de cette population d’une manière sans précédent dans l’histoire contemporaine. Et pas seulement quand il s’agit de socialiser. C’est un fait que les inégalités se sont accentuées dans le processus d’enseignement-apprentissage. La connexion Internet ; la disponibilité des mères, pères ou autres proches pour aider ou non aux devoirs ; Les conditions matérielles qui entourent la famille, ainsi que la capacité de chaque école et de chaque enseignant à pouvoir proposer le programme scolaire aux élèves sont des situations déterminantes.
Nous avons investigué des sources documentaires, principalement des recommandations de l’Unesco, et divisé le corpus en trois grands thèmes qui englobent les principales préoccupations entourant ce retour à l’école inhabituel. Ce sont : les problèmes pour s’adapter à la « nouvelle routine » dans la « nouvelle normalité », les mesures pour minimiser le risque de contagion et de propagation du covid-19 et enfin la préparation affective et sentimentale ainsi que les premiers secours psychologiques pour assister aux cas de filles, de garçons et d’adolescents souffrant d’anxiété ou de difficultés d’adaptation à cette situation qui peuvent être accablantes.
Pour beaucoup, c’est l’occasion idéale de revoir en profondeur le modèle éducatif hégémonique et de le réinventer, afin qu’il s’adapte au monde dans lequel nous vivons, et surtout dont nous rêvons. En attendant, respecter les processus, apaiser les peurs et promouvoir la créativité comme outil de résistance face à une réalité écrasante sont des priorités.
En logistique
« Tout comme les parents et les soignants ont soutenu au moment de la transition des enfants et des jeunes vers le foyer pendant le Covid-19, ils peuvent les aider à se préparer à se sentir en bonne santé et prêts à retourner à l’école », indique le document intitulé Safe Return to École : Guide de la pratique.
Pour certaines familles, le plus difficile sera de devoir se lever tôt, pour d’autres de reprendre la routine de prendre et de chercher les enfants à l’école. D’autres mamans se demandent comment leurs bébés vont pouvoir s’adapter au régime scolaire alors qu’ils passent un an et demi à la maison pieds nus et mangent après les heures. La clé est de ne pas attendre le premier jour d’école.
Reprendre progressivement les horaires et les habitudes à la maison rendra l’accident moins accablant. Récupérer le moment opportun pour dormir et se réveiller d’une heure à une heure tous les jours ou tous les deux jours jusqu’à atteindre l’heure nécessaire est une bonne tactique pour réguler l’horloge biologique. Par exemple, si le temps nécessaire pour se réveiller pour aller à l’école est 6h00, mais qu’il se produit actuellement à 10h00, tous les jours ou tous les deux jours, la fille ou le garçon peut être réveillé une heure avant jusqu’à ce qu’il arrive au programme souhaité, puis ancrez-le.
La même chose avec l’heure du coucher. Et cela ne s’applique pas seulement aux élèves mais aussi aux membres de la famille liés à la routine scolaire.
En santé
À ce stade, il est difficile pour une fille ou un garçon, du moins dans les espaces urbains, de ne pas connaître les mesures de biosécurité nécessaires pour minimiser la propagation du coronavirus. La distance sociale, le port du masque et le lavage fréquent des mains sont devenus les nouvelles prérogatives du quotidien et la population enfantine le sait par cœur.
Cependant, l’UNESCO souligne qu’il est important de rappeler aux enfants l’importance de maintenir une attention stricte à ces mesures, mais pas du point de vue de la peur mais de la possibilité d’être des agents de changement pour empêcher la propagation du virus et sauver des vies. Il ne s’agit pas de se protéger des autres, mais de protéger les autres. Vu de la solidarité, c’est plus facile à comprendre.
Il est également important que, dans la mesure du possible, les filles et les garçons aient du gel antibactérien dans leur sac à dos et également au moins un masque supplémentaire à avoir en cas d’accident avec lequel ils portent depuis chez eux.
En revanche, l’école devra prendre des mesures concernant le contact. Le manuel de l’Unesco suggère par exemple de substituer des sports comme le football ou le volley-ball à d’autres moins proches comme l’aérobic ou la course à pied, et toujours en extérieur. En fait, ne lésinez pas sur l’utilisation des espaces ouverts pour autant d’activités scolaires que possible. De même, l’administration du nombre d’élèves par salle, la ventilation des salles de classe, l’évaluation du besoin réel d’utilisation de la climatisation, et l’établissement d’un protocole avant l’échange ou le prêt de fournitures et la manipulation d’outils ou de ressources d’usage commun, ainsi que les mécanismes de gestion des aliments.
Dans le sentimental
Toutes les mamans et tous les papas sont impressionnés par ce jour dévastateur où ils ont dû laisser leur petit bébé à l’école maternelle pour la première fois. Ce retour à l’école peut revivre ce moment, aussi bien pour les représentants que pour les filles et les garçons, et même chez certains adolescents.
Accompagner le sentiment accablant d’un retour à l’école après une proximité permanente avec la famille et dans la sécurité du foyer est vital pour que le processus soit le moins traumatisant possible. D’autre part, il est nécessaire d’aborder le choc émotionnel de rencontrer des amis et des amis après si longtemps mais sans pouvoir les toucher ou les étreindre, et ne leur parler qu’à travers le masque. Il faut aussi prendre en compte les élèves dont les sentiments sont redoublés par la perte de proches.
Pour une rentrée aussi fluide que possible, l’Unesco recommande en premier lieu de partager avec les garçons et les filles toutes les informations sur quand et comment l’école rouvrira, et si nécessaire d’utiliser différents formats pour la communiquer — dessins, chansons, histoires — à s’assurer que les messages sont compris, et surtout générer des émotions d’attente positive. Avoir l’information et savoir qu’il n’y aura pas de surprises est un sentiment stimulant et confiant, même dans l’enfance.
«Rappeler aux enfants et aux jeunes les bonnes raisons de retourner à l’école. Ils pourront jouer avec leurs amis, voir leurs professeurs et continuer à apprendre de nouvelles choses. Rappelez-leur les personnes clés vers lesquelles ils peuvent se tourner à l’école s’ils ont besoin de soutien. Demandez aux enfants et aux jeunes comment ils se sentent à l’idée de retourner à l’école. Rassurez les enfants que tous les sentiments sont normaux », dit le manuel.
En ce sens, elle poursuit : « Prenez le temps de réconforter votre enfant et de répondre à ses besoins. Peu importe à quel point vos peurs sont irréalistes, n’oubliez pas que vos sentiments sont réels et terrifiants. Aidez votre fils ou votre fille à comprendre leurs émotions », dit-il.
Il est également important que la famille et le personnel enseignant travaillent sur une base clé. Dans des situations normales, il est difficile de mettre les mères et les enseignants d’accord, et maintenant ce sera sûrement plus que jamais, mais aussi plus que jamais c’est vital. Que la fille ou le garçon aient des consignes divergentes à la maison et à l’école sur des situations comme partager le petit déjeuner, prêter leurs crayons, porter un masque ou pratiquer un sport à la récré peut ruiner tous les efforts pour un retour serein en classe et générer du stress dans l’enfant.
Le retour à l’école est toujours une source de joie, même dans les circonstances les plus difficiles. Le fonctionnement des écoles parle de sociétés et le processus éducatif en général est activateur de dynamiques qui signifient la vie quotidienne de la population en tant que corps systémique. Alors plus que jamais cette rentrée en classe prend du sens.
Même au Venezuela, nous attendons les directives spécifiques qui indiqueront comment ce retour se déroulera, cependant, en travaillant désormais et en famille, le prochain changement de routine garantira un processus harmonieux.
