D’où viennent les enseignants du Brésil ? – Journal USP

Il y a de nombreuses années, en 1827, alors que le Brésil était encore sous la domination du Portugal, D. Pedro Ier a décrété que « dans toutes les villes, villages et lieux les plus peuplés, il y aurait les écoles primaires nécessaires ». Cela s’est produit précisément le 15 octobre. Cette date, en 1963, a été officialisée comme Journée des enseignants par le décret fédéral n° 52.682.

Les écoles primaires existaient déjà bien avant, mais, suite au décret de l’ancien empereur du Brésil, l’enseignement officiel a commencé dans le pays. Pour en savoir plus sur l’histoire de la formation des enseignants, il faut évoquer le nom d’António Sampaio da Nóvoa, professeur titulaire à l’Institut d’Éducation de l’Université de Lisbonne et recteur honoraire de cette université.

« Il est important d’utiliser ses études sur la manière dont l’enseignement a traversé un processus de professionnalisation, en considérant le segment actif dans l’ancienne éducation primaire », explique Paula Perin Vicentini, professeur au Département de méthodologie pédagogique et d’éducation comparée de la Faculté d’éducation ( FE) de l’USP.

Origine

Dans ce processus fortement mené par l’État, Nóvoa identifie quatre phases : la première concerne l’établissement de l’autorisation d’enseigner avec des critères définissant qui pourrait exercer cette activité ; le deuxième, la création d’institutions de formation, les Écoles Normales et, avec elles, la production de connaissances spécifiques en matière d’enseignement ; le troisième, le dévouement exclusif à l’enseignement, et le quatrième, l’émergence d’entités représentatives de la catégorie, d’associations et de syndicats cherchant de meilleures conditions de travail et intervenant dans le sens de l’éducation.

Depuis 1827, il y a eu plusieurs changements dans le métier et l’organisation des enseignants, souligne l’enseignant : « Il y en a eu plusieurs, notamment après la Proclamation de la République en 1889, avec la création des groupes scolaires et la mise en place du système de grades. Dans le cas brésilien, il est important de rappeler que l’enseignement primaire relevait de la responsabilité des États, ce qui signifiait qu’il y avait des conditions de travail très différentes ».

En se concentrant sur l’État de São Paulo, Paula présente une chronologie de la mobilisation et des réalisations des enseignants : « La première association d’enseignants a été créée en 1902, puis nous avons eu le Centro do Professorado Paulista, fondé en 1930. Dans les années 1950, des campagnes de protestation a eu lieu et, en 1963, la première grève des enseignants a eu lieu. Dans les années 1970, le premier degré de huit ans a été mis en place et les écoles normales ont cédé la place à la qualification pédagogique. À partir des années 90, une nouvelle structuration de notre système éducatif s’est produite et l’enseignement a été confronté à un débat sur l’enseignement organisé en cycles et l’éducation inclusive s’est renforcée ».

Enseignement

Il est extrêmement important non seulement pour les étudiants et le grand public de connaître l’histoire et le parcours des enseignants au Brésil, mais aussi pour les enseignants eux-mêmes. L’enseignant explique que, selon l’approche du cursus de Licence, celui-ci est enseigné non seulement dans les cours d’Histoire de l’Éducation, mais aussi en Didactique.

« Il est important que les futurs enseignants sachent comment s’est formé leur métier, les changements qu’il a traversés et les luttes entreprises par ceux qui les ont précédés », souligne Paula.

*Sous la direction de Paulo Capuzzo