Le Brésil

Le microscope virtuel aide à la formation des médecins à Ribeirão Preto – Jornal da USP

Des chercheurs de la faculté de médecine Ribeirão Preto de l’USP ont évalué l’utilisation d’un microscope virtuel dans les disciplines de l’histologie, qui étudie les cellules et les tissus du corps humain.

Par Giovanna Grepi

Avec la microscopie virtuelle, l’étudiant est capable d’évaluer la totalité de la diapositive à différentes magnitudes, car la grande majorité des outils numériques fonctionnent comme un atlas physique qui a été transféré sur le support numérique – Photo: divulgation

Les étudiants qui fréquentent actuellement l’université, sont nés ou ont grandi dans la technologie et, par conséquent, ont une facilité d’utilisation des ressources technologiques et ont un profil d’apprentissage différent de celui des autres générations. Pour augmenter la satisfaction des étudiants en classe, des chercheurs de l’École de médecine Ribeirão Preto (FMRP) de l’USP ont évalué l’utilisation d’un microscope virtuel dans les disciplines de l’histologie, qui étudie les cellules et les tissus du corps humain.

L’article La microscopie virtuelle comme outil d’apprentissage dans l’enseignement médical brésilien, qui a été publié par le magazine Enseignement des sciences anatomiques, présente des résultats positifs sur la perception de l’utilisation de l’outil virtuel par les étudiants du cours de médecine de la FMRP. Parmi les évaluations figurent la relation avec la manipulation, l’adéquation, l’efficacité de l’apprentissage, la satisfaction et la performance académique avec la microscopie virtuelle.

Fernanda Somera dos Santos – Photo: archives personnelles

«Nous avons conclu un partenariat avec l’Université du Chili qui peut être considéré comme le grand tournant pour l’utilisation de la technologie, car nous envoyons une partie de notre collection de diapositives à numériser par un logiciel en ligne. Un point très important dans le développement de la microscopie virtuelle est que l’étudiant est capable d’évaluer la totalité de la diapositive dans différentes magnitudes, car la grande majorité des outils numériques fonctionnent comme un atlas physique qui a été transféré sur des supports numériques », explique le premier auteur du travail, Fernanda Somera dos Santos, diplômée de la FMRP et médecin résidente à l’hôpital das Clínicas, FMRP (HCFMRP), USP.

Après avoir numérisé les diapositives, le groupe a mis en place un laboratoire virtuel avec des diapositives utilisées dans les disciplines de l’histologie afin que les étudiants puissent accéder au contenu sur n’importe quel appareil, tel qu’un ordinateur portable ou un téléphone portable, avec un accès Internet. Les étudiants participant à l’étude ont été divisés en deux groupes, dont l’un était composé de 91 étudiants inscrits en 2015 et ayant utilisé le microscope traditionnel; et 98 qui étaient inscrits en 2019 et qui utilisaient les outils numériques et analogiques.

Perceptions sur l’utilisation de la technologie

Les résultats montrent que la microscopie virtuelle a été jugée facile ou extrêmement facile à manipuler par 87,51% des étudiants, tandis que seulement 35,42% ont évalué la manipulation du microscope traditionnel comme facile ou extrêmement facile. «La facilité avec laquelle la nouvelle génération gère les outils numériques est bien plus grande que celle des outils analogiques. Pour cette raison, la mise en œuvre de nouvelles technologies à la fois dans l’enseignement médical et dans la pratique clinique est déjà devenue une réalité dans les grands pays et est une nécessité », déclare Fernanda.

Ventes Katiuchia Uzzun – Photo: archives personnelles

De plus, 94,75% des étudiants ont indiqué que le microscope virtuel est efficace ou très efficace, contre 45,83% pour le microscope traditionnel. La plupart des étudiants, plus de 95%, ont souligné que la microscopie virtuelle était importante ou très importante pour la croissance de l’apprentissage et seule une petite partie la considérait comme indifférente ou pas très importante par rapport à l’outil analogique.

«La perception de l’étudiant est fondamentale car la méthodologie ne fonctionnera pleinement que s’il y a un engagement à la fois de la part de ceux qui enseignent, ainsi que de la part de ceux qui apprennent. L’implication de l’étudiant avec l’outil rend la ressource pédagogique encore plus productive. Et, dans notre cas, la perception de l’étudiant était un point très positif dans l’utilisation du microscope virtuel », explique le professeur Katiuchia Uzzun Sales, du FMRP, co-auteur et superviseur de l’étude.

Les auteurs de l’étude soulignent également que l’excellente acceptation de l’outil encourage la recherche d’autres technologies plus conviviales et intéressantes pour les étudiants. «L’examen des perceptions sur la gestion, l’efficacité et la satisfaction de l’apprentissage nous donne des subventions pour les investissements futurs, une formation différenciée et une meilleure adaptation du temps de classe et des études dans le processus de préparation du laboratoire», souligne le professeur Gleici da Silva Castro Perdoná, de FMRP et co-auteur du projet.

Réussite académique

Mariana Kiomy Osako – Photo: archives personnelles

Un autre point fort est que, en comparant les deux groupes d’étudiants, il a été possible de remarquer que les performances scolaires sont restées les mêmes. La performance a été vérifiée dans l’évaluation des structures histologiques ou test pratique, qui est une évaluation centrée sur le domaine cognitif et implique l’identification des structures dans les lames préparées avec des tissus du corps humain.

Il révèle également que les activités et évaluations de la formation sont importantes car elles fournissent un retour d’information à l’étudiant sur les concepts qui n’ont pas encore été bien compris, en plus de permettre à l’enseignant de renforcer le contenu que les étudiants ont eu le plus de difficultés à apprendre. .

« Je pense que la présentation des concepts de manière contextualisée et avec des activités de formation a permis de maintenir les performances académiques dans les deux situations d’enseignement: microscopie optique et microscopie virtuelle », ajoute le professeur Mariana. «Certes, seule la technologie n’est pas capable d’influencer les résultats scolaires. Autrement dit, avoir un impact sur l’apprentissage par lui-même. L’enseignement implique des stratégies choisies par l’enseignant pour que l’élève atteigne la performance académique attendue », commente le professeur Mariana Kiomy Osako, de la FMRP et co-auteur de l’étude.

Microscopie virtuelle dans la pandémie

Les travaux ont débuté en 2015, avec de nombreuses tentatives de format pour le laboratoire virtuel, et en 2019, il a été possible de compléter la plateforme au format du laboratoire de microscopie virtuelle. Avec la pandémie de covid-19 en 2020, l’outil est devenu une ressource essentielle pour faire face aux défis de l’éducation d’urgence à distance, qui est devenue une règle dans toutes les disciplines du collège, ce qui a obligé les enseignants à intégrer l’utilisation de la technologie pour répondre aux besoins. pour les cours en ligne.

«Il est également important de souligner que, pour utiliser le laboratoire physique, nous devons diviser la classe de 100 étudiants en médecine en deux groupes de 50 étudiants chacun. Ainsi, le temps requis pour les cours pratiques est multiplié par deux. De plus, pour que les étudiants puissent étudier avec le microscope optique, les horaires doivent être programmés dans le laboratoire de microscopie. Avec la création du laboratoire virtuel de microscopie, les étudiants peuvent accéder de chez eux et étudier autant qu’ils le jugent nécessaire », ajoute le professeur Katiuchia.

Microscope virtuel – Photo: divulgation

Éducation médicale

Le souci du développement des enseignants et la recherche de l’excellence dans la formation médicale sont les piliers du FMRP. « C’était le premier travail que j’ai accompli dans la région. La Commission de premier cycle (CG) et le Centre pour le développement des enseignants (CDDE), tous deux du FMRP, ont été vivement encouragés à mener cette étude. C’était très important car ce n’était pas vraiment mon domaine de recherche. Et, au final, c’était très gratifiant de mettre en place, d’évaluer et de rapporter un nouvel outil pédagogique », révèle le professeur Katiuchia.

Pour le coordinateur du CDDE, le professeur Valdes Roberto Bollela, le projet et la publication renforcent une caractéristique qui est dans l’ADN de la FMRP, la production de connaissances par la recherche de pointe, qui se développe désormais aussi, rapidement et expressivement, en le domaine de l’éducation des professions de la santé.

Valdes Roberto Bollela. Photo: archives personnelles

«Au cours des quatre dernières années, plus d’une vingtaine d’enseignants et de précepteurs liés au collège et au complexe HCRP ont participé à des ateliers de développement des enseignants pour l’enseignement, et tous les participants doivent élaborer des propositions d’intervention et d’amélioration de l’éducation au collège. Beaucoup de ces propositions ont déjà été intégrées dans l’enseignement de la faculté et certaines sont devenues des projets de recherche et commencent à porter leurs fruits, comme ce beau travail coordonné par le professeur Katiuchia, qui est publié dans l’un des plus importants magazines sur l’éducation médicale. dans le monde. « 

«Un autre aspect pertinent de cette étude est le fait que des étudiants de premier cycle, comme notre ancienne étudiante Fernanda Somera, qui est la première auteure de l’article et diplômée en 2020. Autre particularité marquante de la FMRP», complète le professeur Valdes.

L’article est rédigé par le docteur Fernanda Somera dos Santos et les professeurs Katiuchia Uzzun Sales, Gleici da Silva Castro Perdoná et Mariana Kiomy Osako, tous de la FMRP; et collaboration de la biomédicale Márcia Gaião Alves.

Plus d’informations: e-mail [email protected]

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