La pandémie de coronavirus a affecté l’éducation de plusieurs manières, laissant son fonctionnement dans le doute en 2021. En y réfléchissant, le Conseil national de l’éducation (CNE) a approuvé et publié des lignes directrices pour tous les réseaux du pays, de l’éducation de base à l’enseignement supérieur .
Compte tenu des divers contextes éducatifs du Brésil, que ce soit dans chaque État ou municipalité, la prémisse qui devrait être le plus prise en compte dans l’application de ces directives CNE est la communauté et ses besoins. «Chaque document est guidé par le principe selon lequel les États et les municipalités doivent procéder aux ajustements nécessaires, en fonction des besoins de leur communauté, parler à leur communauté scolaire et respecter les réglementations sanitaires locales», déclare Adriana Bauer, professeur au Département de Méthodologie de l’enseignement et de l’éducation comparée (EDM) de la Faculté d’éducation de l’USP.
Lignes directrices sur les programmes d’enseignement dans la pandémie
Compte tenu de cette conjoncture, les États et les villes peuvent décider de rejoindre des années qui ont leurs propres objectifs d’apprentissage et de développement et de faire des activités synchrones et asynchrones en personne, chaque réseau scolaire adaptant la situation à sa réalité et au nombre d’élèves. Adriana explique que toutes les possibilités qu’autorise l’avis dépendront de ce qui est fait dans chaque réseau.
L’enseignant considère que la pandémie et la suspension des classes, dans un premier temps, n’ont fait qu’ouvrir les inégalités qui existent déjà dans l’enseignement public, principalement technologique. Pour travailler avec ces inégalités, «le gestionnaire public devrait parler aux communautés scolaires, essayer de savoir qui a accès à la ressource technologique, qui n’a accès qu’aux matériaux, et réfléchir à des stratégies pour minimiser ces inégalités», dit Adriana.
